К основному контенту

Офіційний блог учителя англійської мови Херсонської гімназії №1 Устімової Тетяни Вікторівни

Поиск по этому блогу

Моє портфоліо

дата: апреля 04, 2017

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Моє портфоліо

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения

Застосування таксономії Б.Блумав процесі вивчення англійської мови у початковій школі

Застосування таксономії Б.Блумав процесі вивчення англійської мови у початковій школі Стаття розкриває основні аспекти використання таксономії Б.Блума і акцентує увагу на важливості її застосування у навчальному процесі під час вивчення англійської мови з учнями початкової школи. У сучасному освітньому процесі набирають актуальності аспекти вивчення іноземної мовиз опорою на розвиток критичного та творчого мислення, виховання вмотивованої, ініціативної особистості учня, орієнтованого на успіх, кар’єру, побудову і реалізацію успішних сценаріїв власного життєвого та професійного шляху. Загальновідомим фактом є те, що переважна більшість учнів, незалежно від віку, не володіє в достатній мірі такими логічними операціями, як аналіз, синтез, класифікація, узагальнення та порівняння. Саме тому, на наш погляд,завдання розвитку ключових і предметних компетентностей знайшли свій відбиток в новому Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти(2011 р). Зо

Інтегрований урок у 9 класі (англійська мова та художня культура)

Інтегрований урок у 9 кл а с і (англійська мова та художня культура) із досвіду роботи вчителів Чулаківської ЗОШ Устімової Т.В., Руденко Т.Г. Тема: Impressionism . Self - portrait . Мета: ознайомити учнів із особливостями мистецької течії імпресіонізму, творами художників-імпресіоністів: Клода Моне, Огюста Ренуара, Каміля Піссаро, Едгара Дега, Альфреда Сіслея, Берта Морізо, В ан Гога , дати поняття про хроматичні та ахроматичні кольори, розвивати здатність бачити кольорове розмаїття оточуючого світу; формувати інтерес до аналізу-інтерпретації художніх творів; розвивати особистісно-позитивне ставлення до мистецьких цінностей; удосконалювати уміння роботи з джерелами знань; розвивати творчі здібності учнів, комунікативні навички роботи в парах; пізнавальний інтерес до навколишнього життя; виховувати любов до мистецтва. Обладнання: репродукції картин художників-імпресіоністів, п

Виступ на педраді

Якщо ви вірите у те, що робите – успіх вам гарантований . Усе найголовніше та найважливіше для школяра відбувається на уроці, оскільки за роки свого навчання він відвідає майже 10 тисяч занять і не менш як 98 % робочого часу вчителя буде присвячено саме уроку: його плануванню, проведенню, модернізації, рефлексії над ним тощо. Гарна школа починається з уроку. Від нього залежить усе: культура, доброзичливість у взаєминах між учнями, вчителями і батьками. Час вносить корективи в структуру й типологію уроку, в методи і засоби навчання, однак авторитет самого заняттяна стільки високий і міцний, що не підлягає сумнівам навіть найсміливіших критиків... Саме тому ми звертаємося нині до уроку як основної форми навчання зіспробою розглянути всю його багатогранність і багатоаспектність як єдину процесуальну систему. Зрозуміло, що уроки в умовах гуманізації навчання, в умовах співробітництва (вчитель — учень) потребують величезної підготовчої праці, вел

Технологии Blogger